В 2012-2013 учебном году Учебный комитет Русской Православной Церкви начал реализацию масштабного проекта по внедрению системы дистанционного образования во всех духовных школах Русской Православной Церкви. Председатель Учебного комитета архиепископ Верейский Евгений предложил расширить план работы комитета в области дистанционного образования. Так появился проект курсов повышения квалификации, которые должны пройти в общей сложности 40 преподавателей духовных школ.
- Внедрение дистанционного обучения в духовных школах наталкивается на трудности понимания. Многие воспринимают его только как видеотрансляции лекций или чтение книг с экрана, что покрывает только часть образовательных нужд семинарий. А ведь это совсем не так! Необходимо дать людям – и прежде всего преподавателям – возможность самим увидеть современные технические средства и методики, - рассказывает проректор по учебной работе ПСТГУ протоиерей Геннадий Егоров, который в течение 10 лет занимается развитием дистанционного обучения в Свято-Тихоновском университете. 10 лет.
- Курс устроен так, что будущий «дистанционный» преподаватель знакомится на практике в роли обучающегося с методическими приемами, применимыми в современном дистанционном обучении (то есть теми методическими возможностями, которые предоставляют преподавателю большинство развитых систем дистанционного обучения). В самом общем виде можно сказать, что целью курса является показать слушателям, что дистанционное обучение не ограничивается проведением вебинаров и автоматизированным тестированием, а может стать методически обоснованной и выстроенной системой самостоятельной работы обучающегося в поле материала изучаемой дисциплины под непосредственным руководством преподавателя, в постоянном учебном контакте с ним и с другими обучающимися, - говорит Татьяна Владимировна Меланина, начальник учебно-методического управления ПСТГУ, которая проводила занятия на курсах, один из разработчиков и преподавателей курсов.
Весной 2013 года курсы успешно окончили преподаватели из Коломенской, Казанской, Хабаровской, Перервинской семинарий. Один преподаватель попросил возможность продолжить обучение и окончить курсы осенью.
Группа формировалась целевым образом – по направлению от семинарий. Предварительно в восемь семинарий, которые занимают первые места в составленном по итогам проверок Учебного комитета рейтинге, было направлено письмо от председателя Учебного комитета архиепископа Верейского Евгения.
Занятия продолжались в течение семи недель (из-за занятости клириков в пред- и послепасхальные дни они были продлены на одну неделю).
- Курс полностью проходил дистанционно и выстраивался по методике организации дистанционного обучения, которая была разработана и используется в ПСТГУ. От большинства традиционных она отличается плотным (практически ежедневным) взаимодействием преподавателя и обучающегося и наличием заданий, которые требуют от обучающихся групповой работы. Сам курс состоит из пяти частей, последовательно охватывающих законодательную базу дистанционного обучения, имеющиеся технические средства (платформы) для организации дистанционного обучения, методические и психологические особенности организации и проведения дистанционных занятий, общие принципы разработки дистанционного курса и практическую работу обучающихся, которая представляет собой разработку каждым обучающимся нескольких дистанционных занятий и проведения их в качестве преподавателя, - рассказывает Татьяна Владимировна Меланина.
Каждый занимался индивидуально – столько часов, сколько было нужно для выполнения заданий. В качестве зачетного задания преподаватели самостоятельно подготовили и провели пробные занятия по своим предметам в системе eLearningServer 4G, и получили удостоверение ПСТГУ о повышении квалификации.
- Поскольку организация курса предполагает обучение по строгому графику, то каждому обучающемуся приходилось решать сложную задачу «встраивания» обучения в свои повседневные занятия и обязанности. Большинству слушателей это удалось: все задания, включая групповые работы, были выполнены ими успешно с положительными (как правило, отличными) оценками; практическая работа, которая носила характер итоговой аттестационной работы по курсу, выполнена оперативно и в заданный срок. Особенно хочется отметить дружную взаимопомощь группы: при выполнении итоговой работы каждый слушатель должен провести свои занятия в роли преподавателя, тогда как в роли обучающихся должны выступить его коллеги-соученики. Все охотно и творчески участвовали в занятиях коллег, что потом было с благодарностью отмечено в отчетах о практической работе, - делится впечатлениями Меланина.
И преподаватели, и слушатели согласны в том, что курсы были полезны.
- Поскольку вперед всегда идут смелые, я доволен группой и занятиями, работа была эффективной, учащиеся тоже, как показалось, остались довольны. К группе, которая в этот раз оказалась довольно малочисленной, присоединились несколько преподавателей светских вузов. Отмечу, что с точки зрения собранности, целеустремленности и результативности работы они выглядели слабее преподавателей семинарий, - рассказал протоиерей Геннадий Егоров, проводивший занятие по психологии общения в СДО и следивший за успехами группы на протяжении всего курса.
В целом, курсами остались довольны и сами слушатели.
- Вспоминая начало занятий, не могу не признать, что испытывал некоторый скепсис в отношении данного курса обучения, – рассказывает священник Антоний Ермошин, помощник проректора по учебной работе по магистратуре Казанской Духовной Семинарии. – Имея высшее педагогическое образование, я привык к одному из существеннейших минусов в нашем отечественном образовании: огромный пласт изучаемого материала очень часто оказывается совершенно ненужным на практике, изучается ради изучения, сдачи зачета и благополучного забвения И очень рад, что за время обучения на курсах повышения квалификации «Теория и методика дистанционного обучения» этот скепсис исчез.
Священник отметил также высокое качество организации и эффективности обучения на курсах.
- Курс обучения теории и методике дистанционного образования в ПСТГУ был построен весьма рационально и эффективно. Поскольку сам курс был дистанционным, то, уже занимаясь в качестве ученика, слушатель одновременно осваивал и теорию, и практику ДО, мог на собственном опыте понять и прочувствовать отдельные нюансы такой формы обучения. Занятия, подготовленные сотрудниками ПСТГУ, относились к разным формам взаимодействия обучающих и обучающихся, что позволило охватить и продемонстрировать различные виды и типы занятий. Также в ходе занятий каждый слушатель, освоив необходимый минимум знаний и умений, смог подготовить и испытать на практике фрагмент учебного курса по преподаваемой им дисциплине в дистанционной форме, оценив возможности, сложности, перспективы потенциальной реализации этой формы обучения в собственной педагогической деятельности. Надеюсь, что полученные преподавателями семинарий знания принесут в будущем пользу для наших духовных школ.
В том, что занятия на курсах были полезны, уверен еще один слушатель - иеромонах Филарет (Тихонов), преподаватель Коломенской духовной семинарии.
- Сроки обучения, интенсивность и объем были установлены с таким учетом, чтобы нагрузки позволяли совмещать учебу на курсе, не отрываясь от богослужений, послушаний и трудов. В основу курса лег реальный многолетний опыт сотрудников ПСТГУ. Фактически, нашей задачей было ознакомиться с этим опытом, увидеть основные закономерности, попробовать основной инструментарий современной СДО, исследовать проблемные моменты на реальных примерах. Более всего запомнились занятия с протоиереем Геннадием Егоровым, где мы рассматривали стенограмму неудачных занятий и пытались определить в какие моменты преподаватель допустил ошибку в своих действиях. Занятия полностью проходили на основе технологий дистанционного обучения. Изучалось все, что, по мнению составителей курса, может способствовать наиболее эффективному образовательному процессу с использованием СДО, начиная от понятия "дистанционное обучения" до самостоятельной разработки фрагмента реального курса и его проведения.
- Не секрет, что проблема наличия высшего богословского образования у клириков Русской Православной Церкви является одной из самых острых и актуальных в наши дни. По мере сил и возможностей она решается нашими духовными учебными заведениями, но, конечно, еще очень далеко до ее окончательного решения. Необходимость получения богословского образования уже рукоположенными клириками стимулировала массовое развитие секторов заочного обучения при семинариях. В то же время, с сожалением необходимо признать, что в силу целого ряда причин уровень знаний, которые может освоить заочно обучающийся в семинарии студент, далеко не всегда соответствует требованиям образовательных стандартов и реальным вызовам времени. В связи с этим представляется, что внедрение системы дистанционного обучения в практику наших семинарий призвано стать одним из перспективнейших направлений развития системы духовного образования. Но не только для повышения качества заочного образования может быть востребовано дистанционное обучение, а и с целью расширения связей между духовными школами и другими научно-образовательными центрами, делая доступными для студентов лекции не только преподавателей своего вуза, но и ведущих специалистов из других городов и зарубежья, - делится мнением священник Антоний Ермошин.
Поскольку дело создания системы дистанционного обучения находится в стадии становления, пока еще на разработаны специальные учебные пособия, ориентированные на специфику богословских и гуманитарных дисциплин. Их отсутствие и преподаватели, и слушатели согласно назвали главной проблемой курса. По словам Татьяны Владимировны Меланиной, работа в этом направлении ведется. В ближайшее время планируется подготовить и издать собственное пособие.
Занятия со второй группой начнутся 30 сентября 2013 года. На этот раз курсы пройдут 15-20 преподавателей семинарий, каких именно - станет ясно позднее. При подготовке и проведении занятий будет учтен опыт, нарботанный группой «первопроходцев».