17 февраля 2015 года в Московской духовной академии состоялся второй общецерковный семинар индивидуальных наставников. В семинаре приняли участие представители большинства духовных учебных заведений русской Православной Церкви. Портал Учебного комитета провел среди участников мероприятия опрос мнения самих «тьюторов» о пользе, недостатках, целесообразнлости их работы.
В опросе приняли участие 24 человека, несущие послушание индивидуального наставника в различных духовных семинариях.
Чтобы узнать искреннее мнение участников, а не их официальную позицию, опрос проводился анонимно, что дает надежду на получение картины мнений максимально приближенную к реальной действительности.
Большинство участников опроса занимаются индивидуальным наставничеством не более года. Есть и те, чей стаж в данной сфере достигает трех-четырех лет. Особую ценность представило мнение настоящего мэтра тюторства, занимающегося этой деятельностью целых 16 лет (сначала в светской, затем в духовной школе).
В основном индивидуальные наставники считают свою деятельность полезной.
Итак, положительные моменты тьюторской деятельности:
- обмен опытом,
-налаживание контакта со студентами,
- возможность реализации выпускника духовных школ в качестве преподавателя.
Отрицательных оценок было немного. Но мы дорожим ими, так как они позволяют обратить внимание на те «минусы», которые не видны, когда смотришь со стороны.
Один из участников опроса, который занимается индивидуальным наставничеством второй учебный год, написал, что институт тьюторов не полезен «ничем», не полезен в принципе. На этом все.
Все же тема препятствий пока остается не раскрыта.
Другие участники опроса были более конкретны.
Мы выделили несколько отрицательных моментов, которые сами наставники видят на данном этапе существования института индивидуальных наставников:
«Если наставник учит «читать, писать и говорить», то у него должны быть работы, подтверждающие эти умения. Это как минимум регулярные публичные выступления и публикации. По ним можно проверить, на что способен кандидат в индивидуальные наставники», - написал по этому поводу один из тьюторов. И добавил: «При отсутствии способного кандидата в индивидуальные наставники идеально было бы присылать его из центральных духовных школ, где этот институт уже отработан».
- отсутствие четких методологическтх программ,
Что касается материалов портала Учебного комитета, почти все участники опроса написали, что пользуются ими и материалы «помогают»
В одной анкете было написано, что «помогают ситуативно».
Кто-то более подробно написал о том, что читает их «с тщанием» и использует в работе, один из участников отметил, что пользуется методическими материалами
Один участник отметил, что использовал только материалы блога, еще один написал:
«следовало бы более четко анонсировать появление новых материалов».
Это, безусловно, будет учтено.
Один из опрошенных был категоричен:
«На портале Учебного комитета ничего полезного нет. Трудно представить, чем занимались его сотрудники последние 25 лет. Семинариям требуется помощь в виде образцов нормативных документов и методического обеспечения».
Опрошенные отметили и другие недостатки опубликованных материалов:
- «не было анонса второго семинара» (как редактор портала, добавлю, что анонс был! Просто он куда-то ушел с нашей главной страницы),
- «Нет места для закрытой дискуссии».
Индивидуальные наставники отмечали, что им хотелось бы «видеть больше методик, имеющих отношение к работе тьютора».
«И реально может помочь индивидуальным наставникам опыт других семинарий, который очень хотелось бы видеть на портале Учебного комитета».
О публикации материалов, которые содержат положительный опыт работы или методики организации занятий «наиболее упрощенный скелет работы наставников и студентов», как написано в одном из опросных листов, писали многие.
Отмечалось, что очень помогают материалы блога «Индивидуальный наставник»: «Спасибо О.А. Суханову за искреннее желание помочь нам!».