В разделе «Нормативно-методическая поддержка» официального портала Учебного комитета размещены главы из методического пособия «Профессиональная деятельность преподавателя в современном вузе», составленного сотрудниками Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета в помощь преподавателям. О первом разделе пособия «Принципы и этапы построения учебного курса» рассказывает его автор, кандидат технических наук, начальник Учебно-методического управления ПСТГУ Татьяна Владимировна Меланина.
- Татьяна Владимировна, как возникла идея методического пособия и для кого вы его создавали?
- Методическое пособие «выросло» из внутреннего курса повышения квалификации молодых преподавателей Богословского факультета. Несмотря на то, что занятия были разработаны и проводились для начинающих преподавателей, тема оказалась интересной и для преподавателей более опытных. Поэтому было издано методическое пособие для преподавателей ПСТГУ. Сам курс повышения квалификации включает в себя три модуля. Логика его построения была следующей: от выяснения, что такое образование, каковы его цели и задачи, и того, как эти цели и задачи могут реализовываться в программе высшего профессионального образования, перейти к задачам каждого преподавателя в рамках целостной образовательной программы и тому, какие средства имеются у преподавателя для их решения в ходе преподавания своей дисциплины.
- Думаю, что могут, за исключением тех разделов, которые опираются на внутренние локальные акты ПСТГУ, касающиеся формы учебно-методического комплекса, порядка и нормативов расчета учебной нагрузки преподавателя – эти правила и нормы в каждом вузе, как правило, несколько отличаются.
- Скорее, я назвала бы это не столько руководством, сколько обобщением. При его подготовке использовались современные методические разработки в области высшего профессионального образования (надо сказать, что именно для высшего образования их не очень много), и только те из них, применимость и допустимость которых была проверена при реализации образовательных программ из области православного богословия и в среде православного образовательного учреждения. Однако для представленной разработки есть необходимое условие ее применения: речь идет о разработке отдельной дисциплины в составе образовательной программы. При этом важным является то, что до того, как каждый преподаватель приступит к разработке своей дисциплины, сама образовательная программа должна не только определить цель подготовки студента или слушателя по программе в целом, но и «разложить» эту цель по составляющим образовательной программы (дисциплинам, практикам).
Мне думается, что работа с преподавателями по составлению курсов должна проводиться в рамках конкретной образовательной программы и быть ориентированной на ее специфику и специфику той образовательной организации, которая будет ее реализовывать.