Личный опыт. Индивидуальные наставники МДА

Андрей Ашмарин исполняет послушание индивидуального наставника в Московской духовной академии уже три года, заниматься со студентами начал сразу после окончания МДА.

- Тогда эта должность только вводилась, и я оказался в числе первых, - рассказывает Андрей.

Сперва за ним, как и за его коллегами, закрепили 6 студентов. Предполагалось, что наставники «доведут» их до третьего курса бакалавриата, а потом, когда учащиеся начнут вплотную заниматься дипломной работой, «передадут» научным руководителям. Но через год в семинарию поступили новые студенты. Количество учащихся удвоилось, а число наставников осталось примерно прежним. В группу Андрея добавили еще четверых студентов, а в этом году их, как более старших, распределили между другими наставниками, а за ним официально закрепили 15 новопоступивших человек с Подготовительного отделения.

- На это пришлось пойти, чтобы вся группа состояла из студентов одного курса и было возможно проведение групповых занятий, - объясняет Андрей.

Как правило, в группу к определенному наставнику студенты попадают случайно: список курса по алфавиту просто делят на группы по несколько человек. Если студент захочет посещать занятия у определенного наставника, это возможно. Наставник может взять к себе в группу, например, учащегося из своей епархии.

Группы примерно одинаковы по количеству. Например, иеромонах Кассиан (Плоский) (опыт индивидуального наставничество – полтора года) занимается с 11 студентами 2 курса бакалавриата, а иерей Димитрий Барицкий (опыт наставничества – три года) «ведет» 10 учащихся Подготовительного отделения.

Основная цель индивидуального наставничества, как ее формулирует старший индивидуальный наставник МДА Олег Анатольевич Суханов – обеспечить студентам свободное владение тремя простыми навыками, которые особенно пострадали в результате реформ средней школы, - читать, писать и говорить.

- К сожалению, иногда даже выпускники вузов, при всем богатстве изученных предметов, не умеют быстро и с правильным пониманием читать текст. Письменно излагать мысли чуть более сложные, чем простые предложения, умеют единицы. Говорить на публике не умеет никто. Суть деятельности индивидуального помощника - в том, что он отрабатывает со студентами навыки, необходимые для успешной учебы, и в этом смысле в чем-то похож на тренера. Введение индивидуального наставничества – попытка нащупать новую форму, новый формат, создать атмосферу, в которой студент будет наращивать свои образовательные возможности, - говорит Суханов.

О том же говорят и молодые индивидуальные наставники.

-  У учащихся возникает множество вопросов, которые выходят за рамки учебной программы. И эти вопросы важно, по меньшей мере, обсудить, - говорит индивидуальный наставник Андрей Ашмарин. - Важно показать, что изучаемые предметы имеют гораздо большее отношение к жизни, чем кажется на первый взгляд студентам, особенно тем, у кого преобладает формальный подход к приобретению знаний. И, конечно, человеку который начинает учиться в высшем учебном заведении, очень нужно показать оптимальные подходы к обучению.

Иеромонах Кассиан (Плоский) формулирует для себя цель занятий с подопечными следующим образом: «помочь студентам с меньшими затратами сил, времени и напряжения достигать нормальных учебных результатов».

Иерей Димитрий Барицкий особенно выделяет несколько моментов: научить человека осмысленному чтению, составлению письменного текста (эссе, сочинение) и публичному выступлению и подготовить к написанию квалификационной выпускной работы уровня, который соответствует государственному стандарту высшего гуманитарного образования.

Занятия со студентами делятся на индивидуальные и групповые.

Как правило, групповые проводятся раз в неделю. Например, Андрей Ашмарин занимается с группой в течение одного академического часа в воскресенье вечером во время самоподготовки. Священник Димитрий Барицкий встречается с группой раз в неделю после ужина до молитвы или после акафиста. Количество индивидуальных занятий не так строго регламентировано: индивидуальные консультации могут осуществляться по мере необходимости, причем не только при личных встречах, но и в электронной переписке.

- На встречах со всей группой я узнаю общие проблемы студентов и делюсь тем, что может пригодиться всем. В последнее время проходят занятия-тренинги навыков восприятия, анализа и использования информации. Цель частных встреч - поделиться опытом и решить возникающие казусы, - говорит иеромонах Кассиан.

Индивидуальные наставники подчеркивают: участие в занятиях с ними – дело сугубо добровольное. Если студент не посещает эти встречи, никаких дисциплинарных взысканий к нему не предъявляется. Другое дело, что сами студенты должны понять, что занятия с наставниками – не дополнительная обязанность, а возможность улучшить свою успеваемость и более эффективно провести время учебы.

- Самое сложное - чтобы студенты не воспринимали занятие с индивидуальным наставником как дополнительную обязанность. Эти занятия не должны становиться новыми лекциями и семинарами, которых у студентов и так предостаточно. Занятия должны отвечать потребностям студентов, не ложась на них дополнительной нагрузкой, - подчеркивает Андрей Ашмарин.

- В идеале – больше знаний и опыта, меньше ошибок и впустую потраченных сил, - так формулирует ожидаемый итог от занятий иеромонах Кассиан.

Само занятие каждый проводит по-разному. Например, у о. Касиана все проходит четко по регламенту.

- Заблаговременно проводится информационная рассылка о месте и времени встречи. Непосредственно в день встречи официальный представитель администрации оповещает студентов. За пять минут до начала мероприятия студенты собираются в определенном кабинете. Краткое приветствие – открытие - вступительное слово индивидуального наставника - и далее по свободному плану, - рассказывает отец Кассиан.

- С группой мы обычно обсуждаем вопросы, относящиеся к богословию, истории, актуальным вопросам современности. Среди индивидуальных наставников распространена практика разбора во время занятий сочинений святых отцов и текстов современных богословов. Единообразия у нас нет, но это, может, и к лучшему, - говорит Андрей Ашмарин.

Немаловажно найти с учащимися контакт и понять, что именно им нужно.

- Я постоянно общаюсь с ними, что позволяет мне иметь представление об их интересах, приоритетах и успехах, - делится опытом отец Кассиан.

Индивидуальное наставничество – практика новая, и сами наставники стараются анализировать свой опыт, делиться навыками, находить и устранять ошибки.

- Раз в полгода мы проводим семинар, на котором пытаемся аккумулировать наработанный опыт, - говорит Олег Анатольевич Суханов. - Было бы здорово проводить совещания ежемесячно, но многие индивидуальные наставники живут в Москве, служат на приходах и не имеют для этого времени, так что мы обмениваемся электронными письмами. Ключевой критерий работы индивидуального наставника – полезность.

Проработав со студентами несколько месяцев, индивидуальные наставники выделяют то, что представляется им самим  наиболее сложным и существенным.

- Самое сложное - начать работать по определенной методике, ведь сначала ее нужно найти, опробовать, а затем еще заставить себя по ней работать, -  говорит иерей Димитрий Барицкий.

- Сосредоточиться, - отвечает на вопрос о самом сложном иеромонах Кассиан.

По мнению отца Кассиана, самые необходимые качества для индивидуального наставника – терпение и выдержка.

На вопрос о том, каких качеств ему недоставало в своей деятельности и какими знаниями и навыками должен обладать индивидуальный наставник, иерей Димитрий Барицкий отвечает так: «Постоянства и постоянством».